Novo ensino médio em Goiás: veja como vai funcionar

A partir de 2022, o “novo ensino médio” será implementado em Goiás. O modelo prevê mais horas de aula e orientação para escolher que caminhos seguir. A Secretaria de Estado da Educação (Seduc) criou 17 “itinerários” opcionais, mas cada escola irá oferecê-los de acordo com sua capacidade e interesse dos alunos.

A lei nacional que determinou as mudanças foi publicada em 2017, com previsão para que as alterações passassem a valer em 2022. Confira aqui o que deve valer para o Brasil inteiro.

Segundo a Seduc, Goiás está debatendo as novas regras e orientações com professores e estudantes desde 2019, estudando a melhor forma de organizar essas medidas. A pasta ainda analisa se vai contratar mais servidores e qual o orçamento será necessário para aplicar essas mudanças.

No último dia 8 de outubro o Conselho Estadual de Educação (CEE) aprovou o Documento Curricular Para Goias, Etapa Ensino Médio de como deve ser esta nova etapa.

Veja as principais mudanças a serem implantadas:

• A carga horária de aulas atualmente é de 800 horas por ano e passará a ser de 1 mil;
• Os estudos serão divididos por áreas do conhecimento:

1. Linguagens e suas tecnologias
2. Matemática e suas tecnologias
3. Ciências da natureza e suas tecnologias
4. Ciências humanas e sociais aplicadas
5. Formação técnica e profissional

• Dentro dessas áreas, serão oferecidos 17 “caminhos”, chamados de itinerários formativos, que o aluno poderá escolher (as escolas não oferecerão todos, cada unidade vai escolher ao menos dois de diferentes áreas do conhecimento para o estudante fazer a opção):

1. Identidades.com (linguagens)
2. Comunicação (linguagens)
3. Imersão na Matemática (matemática)
4. Matemática Aplicada ao Mercado de Trabalho (matemática)
5. Micromundo (ciências da natureza)
6. Energia que Nos Move (ciências da natureza)
7. Toda Forma de Poder (ciências humanas)
8. Ser Jovem (ciências humanas)
9. Administração (curso técnico)
10. Química (curso técnico)
11. Matemática (curso técnico)
12. Cinesfera (linguagens e matemática)
13. Matematicidade (matemática e ciências humanas)
14. Incertezas Naturais (ciências da natureza e matemática)
15. Viagem ao Redor de Mama Gaia (ciências humanas e linguagem)
16. Comer Bem e Se Exercitar é Só Começar (ciências da natureza e linguagem)
17. Agropecuária: história, processos econômicos e tecnologias em Goiás (ciências humanas e da natureza)

• Todos deverão participar do Projeto de Vida, um componente curricular criado para ajudar os estudantes nas suas escolhas e opções;
• Estudantes terão aulas consideradas obrigatórias e outras opcionais, sendo que 1,8 mil horas durante os três anos de ensino médio deverão ser compostos por componentes da Base Nacional Comum Curricular e os demais 1,2 mil formados pelo Projeto de Vida e os itinerários;
• Se quiser, o aluno poderá mudar de itinerário, mas terá que ser avaliado junto à escola;
• O estudante também pode cursar o ensino básico na sua escola e a parte eletiva em outra que tenha o itinerário que ele procura, caso a dele não ofereça o que ele quer;
• Professores deverão receber formação continuada para atuar neste novo modelo;
• Implantação será gradativa – em 2022 novo ensino médio será realidade para o 1ª série/ em 2023 para 1ª e 2ª/ em 2024 para 1ª, 2ª e 3ª;
• A Seduc continuará tratando a divisão de estudantes como “1ª, 2ª e 3ª série”, mas cada escola poderá organizar internamente os alunos em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, módulos ou por sistema de créditos para formar as turmas de cada itinerário;
• Turmas do período diurno poderão oferecer até 20% da carga horária na modalidade de ensino a distância (EAD), enquanto do período noturno essa parcela pode ser de até 30%;
• A Resolução prevê a possibilidade de as escolas fazerem parcerias com outras instituições para oferecer conteúdo EAD ou algum dos cursos técnicos, que têm exigências específicas de estrutura (como laboratórios, por exemplo);
• O documento prevê que a Seduc garanta ao menos dois itinerários formativos em áreas de conhecimentos diferentes por município.

Aplicação

Superintendente do ensino médio da Seduc em Goiás, Osvany Gundim explicou que vem estudando as medidas a serem tomadas e ouvindo professores e alunos sobre o assunto desde 2019.https://da36ee417559485b3ad3c0ef319cac70.safeframe.googlesyndication.com/safeframe/1-0-38/html/container.html

“Em Goiás, o nosso trabalho foi fundamentado em pesquisa, ouvindo a rede, escrevemos as propostas e mandamos para apreciação da rede, teve audiência pública, tudo foi feito de forma democrática”, disse.

De acordo com ela, algumas novidades já foram até testadas em 2021, como a carga horária ampliada em 62% das turmas de 1ª série e a implementação de cursos técnicos de Química, Matemática e Administração em 48 turmas pelo estado. Segundo Osvany, os resultados se mostraram positivos.

“Uma das propostas é realmente dar condições para que o estudante possa escolher exercendo seu protagonismo a partir das suas realidades. […] Como o aluno vai aplicar os conhecimentos adquiridos, a gente espera que seja também um potencial a mais e, principalmente, que essa mudança contribua para permanência na escola”, avaliou.

A superintendente também disse que as mudanças preveem para os professores uma formação continuada planejada. Ela contou que já foi feito um circuito de lives sobre o assunto este ano.

“A formação dos professores em nível de graduação não haverá alteração, mas há uma formação continuada planejada. […] Essa formação vai compreender as premissas do documento curricular, a importância de trabalhar cada área do conhecimento. Ela perpassa por todas as premissas da lei do novo ensino médio”, explicou.

Relator da Resolução aprovada no Conselho Estadual de Educação, o professor Marcos Elias explicou que a reforma vem para garantir mais diversidade de conteúdo para os estudantes, mas segue oferecendo conhecimentos básicos, para que haja alguma uniformidade.

Como as escolas ofertarão alguns caminhos para os seus alunos, dependendo da estrutura e da demanda de cada uma, a reforma pode deixar ainda mais em evidência a diferença de oportunidades. No entanto, o relator lembra que essa diferença nas oportunidades já existe.

“Em tese, tínhamos o mesmo ensino médio, essa diversidade entre escolas já existe hoje independente do modelo. Já é uma realidade. […] Há qualidade, mas há pontos preocupantes. Esse processo pode nos ajudar a trabalhar uma forma de ir repensando essas alterações. Talvez a reforma explicite melhor, mas precisa de políticas para superar isso”, afirmou.

Escolas particulares

Presidente do Sindicato dos Estabelecimentos de Ensino no Estado de Goiás (Sinepe/GO), Ademar Amorim, explicou que a rede ainda vai discutir como aplicar essas novas diretrizes.

“Vamos fazer um seminário no próximo dia 27, 28 ou 29 para informar sobre a Resolução. Com certeza vamos adotar os itinerários e as escolas vão começar a se programar”, explicou.

Segundo ele, algumas escolas já estão se organizando para ver como cada uma vai adotar o modelo, mas todas serão orientadas a partir do evento previsto para o fim deste mês.

Representante do Sindicato dos Professores das Escolas Particulares (Sinpro), o professor Railton Nascimento afirmou que a sensação da categoria ainda é de insegurança em relação a todas as mudanças.

“As escolas estão antecipando o debate, mas não há ainda uma orientação geral para os professores. […] O que existe é uma sensação de insegurança. Os professores não têm expectativa de que a reforma venha para beneficiá-los”, disse.

G1